本报记者 彭薇
一年级新生课堂上，老师王岚正在手把手教孩子，如何正确握笔、坐姿应该怎样、学会举手发言等。这是卢湾第一中心小学专为新生准备的 “试入学”课程。
去年下半年，市教委在黄浦和金山区小学试点一年级新生“从零开始”教学。今年，“零起点”教学在上海各小学全面推行。走进新生课堂可看到，孩子们不再被拼音和算术“套牢”，而是在听儿歌、做游戏、认识新朋友等活动中迎来小学生活，课堂上充满欢声笑语。回家后，他们也不必埋头做机械练习，作业大多与看、说有关。
起初，推“零起点”教学，老师纳闷，家长[ ]质疑。一些老师不解：全班学生大多识字几百，基本加减法算术也没问题，如何“零起点”？家长不信任：“你说‘零起点’，万一孩子入学落后了，谁负责？”可是，这一步，却不得不走。上师大中小学教育实验研究所所长李酉亭曾经在多所小学调研后，心疼地说：“孩子们的脑袋，不是计算机的硬盘，小小年纪怎么能塞得下这么多东西？”
“小学入学，上课先不教知识，培养习惯，教学中放慢进度，这是观念的转变。”卢湾第一中心小学校长吴蓉瑾说，学习是耐力跑，起跑时怎样并不重要，关键是过程中是否有足够的能量储备，“这个能量，不完全是知识，还有学习、行为和生活习惯以及能力。”不少老师认为，这才是目前小学生减负需要攻克和努力的方向。
推行“零起点”一年间，小学新生的认知差异还是客观存在，但是一些老师说，“没关系，‘零起点’也不能抹杀孩子间的差异。”班上孩子水平怎样，哪些孩子是“一张白纸”，老师们心中都有“账目”，他们会有针对性地查遗补缺。
不过，校长和老师们都很清醒，“零起点”只是小学生减负的第一步。要真正减负，还要有配套政策和具体行动。卢湾第一中心小学、启新小学等正在进行课程改革，让教学设计更适应小学生认知特征。武宁路小学等研究评价方式的改变，不以分数“论英雄”。还有一些中学，为了让学生摆脱题海，老师们自己跳进题海，让课业训练更有针对性。
记者欣喜地发现，越来越多的家长与老师形成共识。很多家长说，“孩子到什么年龄，就该学什么。知识好补，快乐难寻”、“把孩子变成一个训练有素的 ‘机器人’，丢了学习兴趣，又有什么意思？”让孩子真正减负、乐学，有了政策引导，有了家长配合，再加上社会多方努力，“零起点”将是一个美好的开始。
